הילד חוזר ממבחן ואומר: „אני לא מצליח כי אני טיפש”. הילדה נשארת מחוץ למשחק ומסכמת: „אף אחת לא אוהבת אותי”. ברגעים האלה הקושי כבר אינו רק משהו שקרה — הוא מתחיל להפוך לסיפור שהילד מספר על מי שהוא.
להורה קשה לשמוע את הסיפור הזה. הדחף הוא לשכנע את הילד שהוא טועה, לעודד אותו או לפתור מיד את הקושי. אבל כיצד אפשר להכיר במה שקרה, בלי לאפשר לכישלון, לציון או לדחייה להפוך להגדרה של הילד?
איך לעזור לילד להתמודד עם קושי, השוואה ודחייה – מבלי להפוך אותם להגדרה של מי שהוא
הרצאה חווייתית להורים על הדרך שבה חוויות לימודיות וחברתיות הופכות לסיפור שהילד מספר על עצמו — ועל האפשרות לעזור לו להתמודד עם הקושי בלי לתת לו להגדיר מי הוא. *ניתן גם לצוותי חינוך והוראה
בין מה שקרה לילד לבין הסיפור שהוא מספר על עצמו
בכיתה ג׳ היכולת של הילד לחבר בין חוויות שונות נעשית מפותחת יותר. הוא משווה בין הצלחות לכישלונות, בין עצמו לילדים אחרים ובין האופן שבו הוא רואה את עצמו לבין התגובות שהוא מקבל. ציון, הערה של מורה או קושי חברתי אינם נשארים תמיד אירוע נקודתי. הם עלולים להפוך למסקנה רחבה: „אני טיפש”, „אני לא מצליח” או „אף אחד לא אוהב אותי”.
כשהילד מדבר כך, קשה להישאר רגועים. אתם עשויים לחשוש שהקושי יפגע בביטחון שלו או ילווה אותו בהמשך. לעיתים המשפט שלו פוגש גם זיכרונות, חששות וציפיות שלכם. הדחף הוא לשכנע אותו שהוא טועה, לעודד, להסביר או לפתור מיד את הקושי. אבל כאשר ממהרים לתקן את הסיפור, הילד עלול להרגיש שלא באמת שמענו את החוויה שלו.
מה נעשה בהרצאה?
- נכיר בקצרה את התפתחות תפיסת העצמי בגיל הזה, דרך אריקסון, הארטר, מיד וקולי, ברונר ותפיסת ההתפתחות הספירלית.
- נבחן כיצד חוויה לימודית או חברתית הופכת לפרשנות, וכיצד הפרשנות עלולה להפוך להגדרה עצמית.
- נתנסה באופן חווייתי במשימה שיש בה קושי, השוואה ומשוב, ונעבד את הסיפור שנבנה בעקבותיה.
- נבדוק מה מתעורר בכם כשהילד נכשל, מוותר או מדבר על עצמו באופן שלילי.
- נתרגל שיחה שמכירה במה שקרה ובקושי של הילד, בלי לבטל אותם ובלי להפוך אותם לזהותו.
- נחשוב כיצד לעבוד עם בית הספר על תיאור רחב של הילד, במקום על תווית אחת.
ההרצאה מבקשת להרחיב את ההבנה של הדרך שבה הילד מארגן את חוויותיו לסיפור על עצמו — ושל ההשפעה שיש לתגובות המבוגרים על הסיפור הזה. בתוך תפיסת ההתפתחות הספירלית, „הזכות להיות” מאפשרת לילד לפגוש קושי, כישלון או דחייה בלי להצטמצם אליהם.
המטרה אינה לשכנע את הילד לחשוב על עצמו באופן חיובי בכל מצב או למנוע ממנו אכזבה. המטרה היא לסייע לכם להקשיב לחוויה, להפריד בין מה שקרה לבין מי שהילד, ולהחזיק עבורו סיפור רחב ופתוח יותר — סיפור שיש בו קושי, אך גם יכולת ללמוד, להשתנות ולהמשיך להתפתח.
למי ואיפה?
להורים לילדים בכיתה ג׳, לקבוצות הורים, לבתי ספר ולקהילות.
אפשר להזמין את ״אני לא מצליח כי אני טיפש!״ לערב הורים בבית הספר, בקהילה או במפגש ביתי.
על המנחה
ערן אטר, מטפל רגשי ומדריך הורים, בעל תואר ראשון בחינוך ותואר שני בטיפול בשילוב אומנויות. בעל ניסיון בטיפול בילדים, בטיפול דיאדי, הדרכת הורים והנחיית קבוצות. בעבר לימד סמינר קליני בתוכנית לתואר שני בטיפול בדרמה תרפיה במכללה האקדמית תל־חי. מחבר הבלוג „טיפול במילים פשוטות”.
© כל הזכויות שמורות לבלוג ׳טיפול במילים פשוטות׳ / ערן אטר